B.Ed.1st Year Paper, Full Syllabus, Exam Pattern, Paper Code

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दोस्तों आज हम जानेंगे की B.Ed. 1st Year Syllabus  क्या होता है और B.Ed. First Year Exam में कितने Question Paper (प्रश्न पत्र) होते हैं उन Question Paper (प्रश्न पत्र) का Code (कोड) Question paper name का नाम और Question paper Syllabus (प्रश्न पत्र में सिलेबस) क्या-क्या होता है दोस्तों B.Ed. 1st Year (प्रथम वर्ष) में 9 पेपर  होते हैं जिसमें 7 Paper ( 7 Paper) Compulsory ( जरूरी ) होते हैं और 2 पेपर जिस Subject से आपने ग्रेजुएशन में किया है उसके पेपर होते हैं, नीचे सारे पेपर दिए गए हैं आप चेक कर सकते हैं

B.Ed.1st Year Paper, Syllabus, Pattern, Paper Code

Compulsory For All Stream : (Paper 1-7) 

1. B.D. 101 : CHILDHOOD AND GROWING UP (बाल्यावस्था एवं अभिवृद्धि) 
2. B.D. 102 : Contemporary India and Education (समकालीन भारत और शिक्षा) 
3. B.D. 103 : LEARNING AND TEACHING  (अधिगम एवं शिक्षण) 
4. B.D. 104 : Language Across the Curriculum पाठ्यक्रम में भाषा 
5. B.D. 105 : Understanding Disciplines and School Subjects (पाठ्यक्रम में भाषा विषयों की समझ एवं विद्यालयी विषय) 
6. EPC-I (B.D. 107) : Art and Aesthetics in Education) शिक्षा में कला एवं सौन्दर्यशास्त्र 
7. EPC-2 (B.D. 108) : Critical Understanding of ICT  (आई.सी.टी. की महत्वपूर्ण समझ) 

• ✅B.Ed. 2nd Year Syllabus
• ✅CTET Exam Syllabus 
• ✅100 GK MCQ One-liners 
• ✅SSC GD Constable Paper 
• ✅SSC CGL GK PYQ MCQ
• ✅Notes + MCQ संविधान सभा Constitution assembly
• ✅Notes + MCQ भारतीय नागरिकता Indian Citizenship
• ✅Notes + MCQ मौलिक अधिकार Fundamental Rights

B.Ed. 1st Year Papers Name & Code According Graduation Subject

• B. D.  106 (A) : Pedagogy of Science-I (PHYSICS & CHEMISTRY) (भौतिक विज्ञान एवं रसायन विज्ञान) 
• B. D. 106 (B): विज्ञान शिक्षण-II (जन्तु विज्ञान एवं वनस्पति विज्ञान) 
• B.D. 106(C) Pedagogy of Science-III) (Mathematics) (विज्ञान शिक्षण – III  गणित))
• B. D. 106 (D): हिन्दी शिक्षण
• B. D. 106 (D) : संस्कृत शिक्षण 
• B. D. 106 (D) : English Teaching
• B. D. 106 (E) : सामाजिक विज्ञान शिक्षण-I (इतिहास एवं नागरिक शास्त्र)
• B. D. 106 (F) : सामाजिक विज्ञान शिक्षण-II (अर्थशास्त्र एवं भूगोल)
• B. D. 106 (H) : गृह विज्ञान शिक्षण
• B. D. 106 (I) : वाणिज्य शिक्षण

• ✅B.Ed. 2nd Year Syllabus
• ✅ज्ञान एवं पाठ्यक्रम ( Knowledge and Curriculum) 
• ✅अधिगम के लिए आकलन (Assessment for Learning) 
• ✅समावेशी विद्यालय का सृजन (Creative an Inclusive School) 
• ✅योग शिक्षा (Yoga Education)

B.Ed. 1st Year  Papers : 1st Paper Syllabus

बाल्यावस्था एवं अभिवृद्धि [CHILDHOOD AND GROWING UP] Paper Code : (B.D. 101)

इकाई-1 : बालक के विकास की अवधारणा

• बाल-विकास का अर्थ, प्रकृति एवं महत्व ।
• भौतिक विकास, गामक विकास, मानसिक विकास एवं संवेगात्मक विकास ।
• अभिवृद्धि एवं विकास के सिद्धान्त ।
• विकास को प्रभावित करने वाले कारक- -वंशानुक्रम एवं वातावरणीय कारक।

इकाई-2 : बालक एवं समाज

• समाजीकरण की अवधारणा-परिवार, बाल सम्बन्ध, परवरिश, अनाथालय में बालक ।
• साथियों से सम्बन्ध-मित्रता एवं लिंग, प्रतियोगिता एवं सहयोग, बाल्यावस्था से किशोरावस्था तक अन्तर्द्वन्द्व एवं आक्रामकता ।
• समाजीकरण में सामाजिक, आर्थिक, सांस्कृतिक एवं राजनैतिक भिन्नताएँ, समावेश के निहितार्थ ।
• सीमान्तीकरण, विविधता एवं रूढ़िबद्धता पर सामाजिक एवं आर्थिक प्रभाव ।

इकाई 3 : बाल विकास के सिद्धान्त 

• जीन पियाजे का संज्ञानात्मक विकास।
• कोहलरबर्ग का नैतिक विकास।
• इरिक्सन का मनो-सामाजिक विकास।
• वाइगोत्स्की का सामाजिक-सांस्कृतिक विकास। 

इकाई-4 : बाल्यावस्था एवं किशोरावस्था

• बाल्यावस्था में अवधारणा निर्माण।
• भारतीय सन्दर्भ में किशोर-अवधारणा, विशेषताएँ एवं विकास कार्य
• किशोरावस्था की समस्याएँ एवं निर्देशन और परामर्श की भूमिका ।
• नगरीकरण का प्रभाव एवं किशोर में आर्थिक परिवर्तन

इकाई – 5: बाल-समायोजन

• समायोजन का अर्थ, प्रकृति एवं युक्तियाँ।
• बालक की समायोजन समस्या-कारक एवं उपचार ।
• बालक के मानसिक स्वास्थ्य को प्रभावित करने वाले कारक ।
• बालक के मानसिक स्वास्थ्य को उन्नत करने में परिवार की भूमिका, अध्यापक एवं साथी समूह की भूमिका

B.Ed. 1st Year Paper : 2nd Paper Syllabus  

समकालीन भारत और शिक्षा (Contemporary India and Education) (B.D. 102) , पाठ्यक्रम

इकाई – 1 : भारतीय समाज एवं उसका स्तरीकरण

• भारतीय समाज – मूल प्रवृत्तियाँ एवं सिद्धान्त।
• प्राचीन, मध्यकालीन तथा आधुनिक काल में भारतीय समाज की अव्यवस्थाएँ एवं शिक्षा
• स्वतन्त्रोत्तर काल में जाति व्यवस्था, सामाजिक स्तरीकरण तथा शिक्षा पर आर्थिक, सामाजिक एवं राजनैतिक दशाओं का प्रभाव।
• शिक्षा के सम्बन्ध में समानता और सामाजिक न्याय के मुद्दे । 

इकाई-दो : शिक्षा का सम्प्रत्यय

• शिक्षा का अर्थ, लक्ष्य एवं उद्देश्य।
• भारतीय शिक्षा के सन्दर्भ में- श्री. अरविन्द, स्वामी विवेकानन्द, महात्मा गाँधी, डॉ. राधाकृष्णन, जाकिर हुसैन, जे. कृष्णामूर्ति के शैक्षिक विचार।
• शैक्षिक सम्प्रदायों (भारतीय एवं पाश्चात्य) के दृष्टिकोण आदर्शवाद, प्रकृतिवाद और प्रयोजनवाद, सांख्य, योग एवं वेदान्त ।

इकाई-तीन : शिक्षा नीति के परिप्रेक्ष्य

• शिक्षा आयोगों एवं सरकारी निकायों की रूपरेखा- (i) कोठारी आयोग, (ii) एन.पी.ई. (राष्ट्रीय शिक्षा नीति) (iii) एन.सी.ई.आर.टी. (iv) राष्ट्रीय शिक्षक शिक्षा परिषद् (एन.सी.टी.ई.) (v) यूनिवर्सिटी ग्राण्ट कमीशन (यू.जी.सी.)
• विद्यालय शिक्षा पर राष्ट्रीय ज्ञान आयोग की रिपोर्ट एवं सिफारिशें
• राष्ट्रीय एवं भावात्मक एकता के लिए शिक्षा।

इकाई—चार : भारत में शिक्षा के मुद्दे एवं चुनौतियाँ

• शिक्षा का व्यावसायीकरण।
• वंचित वर्ग के लिए शिक्षा
• छात्रों के लिए मूल्य संकट तथा आदर्श प्रतिमान ।

इकाई—पाँच : भारतीय संविधान तथा नीति निदेशक तत्व 

• शिक्षा का वैश्वीकरण
• शिक्षा के उद्देश्यों से सम्बन्धित संवैधानिक मूल्य ।
• स्वतन्त्रता, न्याय, समानता और भाईचारे के संवैधानिक वादे ।

B.Ed. 1st Year  Papers : 3rd Paper Syllabus

अधिगम एवं शिक्षण [LEARNING AND TEACHING] Paper Code : [B.D. 103]

इकाई-1 : मनोविज्ञान एवं शिक्षण, अधिगम

•  शैक्षिक मनोविज्ञान-अर्थ, क्षेत्र और शैक्षिक मनोविज्ञान का महत्व । सर्वेक्षण एवं प्रयोगात्मक विधि के निहितार्थ ।
• विभिन्न विधियाँ – व्यक्ति इतिहास विधि, पाठ्यक्रम एवं अनुदेशन के लिए
• विशिष्ट बालक के लिए शिक्षा ।

इकाई – II : बुद्धि एवं सृजनात्मकता

• बुद्धि – अर्थ, स्पीयरमैन, थर्स्टन, बर्टरैण्ड, वर्नन के बौद्धिक सिद्धान्त ।
• बुद्धि के मापन (शाब्दिक, अशाब्दिक, प्रदर्शन परीक्षण), बुद्धि परीक्षण के प्रयोग एवं सीमाएँ ।
• सृजनात्मकता – अवधारणा, सृजनात्मक क्षमता की पहचान, सृजनात्मकताbके विकास के लिए शैक्षिक कार्यक्रम । 

इकाई-III : अधिगम एवं अभिप्रेरणा

• अधिगम की प्रकृति, अधिगम को प्रभावित करने वाले कारक एवं प्रक्रिया
• अधिगम के सिद्धान्त-प्रयास एवं त्रुटि सिद्धान्त, शास्त्रीय अनुबन्धन सिद्धान्त, स्किनर का सक्रिय अनुबन्धन सिद्धान्त, कोहलर का अन्तः दृष्टि सिद्धान्त ।
• अभिप्रेरण, अभिप्रेरणा की प्रकृति एवं इसके शैक्षिक निहितार्थ ।

इकाई-IV: शिक्षण एवं अधिगम

• शिक्षण-अधिगम की अवधारणा, शिक्षण एवं अधिगम में सम्बन्ध |
• शिक्षण के सिद्धान्त एवं सूत्र ।
• शिक्षण के चरण एवं अधिगम के स्तर ।
• शिक्षण उपागम-कार्य विश्लेषण (गैने के सन्दर्भ में) ।

इकाई-V : शिक्षण एवं अधिगम की आवश्यकता

• सम्प्रेषण शिक्षण कौशल।
• शिक्षण एवं अधिगम में शिक्षक की भूमिका ।
• शिक्षण के प्रतिमान- (i) प्रशिक्षण जाँच प्रतिमान, (ii) अग्रिम संगठित प्रतिमान, (iii) प्रवीणता अधिगम प्रतिमान ।

B.Ed. 1st Year Papers : 4th Paper Syllabus

पाठ्यक्रम में भाषा (Language Across the Curriculum) Paper Code : (B.D.-104) Syllabus

इकाई-1 भाषा विविधता और कक्षा-कक्ष संवाद

• भाषा विविधता का अर्थ और धारणा/सम्प्रत्यय।
• बहुभाषावाद-अर्थ और धारणा।
• कक्षा-कक्ष संवाद

इकाई-2 : सम्प्रेषण

• सम्प्रेषण का अर्थ और महत्व।
• सम्प्रेषण के सिद्धान्त।
• सम्प्रेषण के प्रकार।
• सम्प्रेषण कौशल-प्रेषक, सन्देश, प्राप्तकर्ता, माध्यम विश्लेषण ।

इकाई— 3: आत्म-विकास और जीवन कौशल

• अनुकूलन क्षमता, जवाबदेही, व्यक्तिगत जिम्मेदारी, प्रबन्धन कौशल, सामाजिक जिम्मेदारी कौशल, मानव सम्बन्ध कौशल और भावनात्मक कौशल।
• जीवन कौशल-आत्म जागरूकता, समानुभूति, अन्तर व्यक्तिगत सम्प्रेषण, आलोचनात्मक चिन्तन, सृजनात्मक चिन्तन, निर्णयन क्षमता और समस्या समाधान ।

इकाई-4 : पठन और लेखन कौशल का विकास

• पठन की प्रभावी रणनीति, पठन की युक्तियाँ, सस्वर पठन और मौन पठन।
• बालकों में लिखने के लिए प्रक्रियाएँ और रणनीतियाँ
• श्रवण कौशल का विकास।
• रचनात्मक कौशल-व्यस्तता, खोज कौशल, व्याख्या करना और मूल्यांकन करना।

इकाई-5 कक्षा-कक्ष सम्भाषण

• मौखिक भाषा का महत्व।
• अधिगम के सन्दर्भ में परिचर्चा
• अधिगम के सन्दर्भ में प्रश्न पूछना।
• कक्षा-कक्ष सम्भाषण में अध्यापक का महत्व ।

B.Ed. 1st Year  Papers : 5th Paper Syllabus

विषयों की समझ एवं विद्यालयी विषय (Understanding Disciplines and School Subjects) (B.D.-105)  Syllabus (पाठ्यक्रम ) :

इकाई- 1 विषयों का ज्ञान

• विद्यालयी स्तर पर विषयों का अर्थ, प्रकृति एवं क्षेत्र।
• विषयों का महत्व।
• अन्य विषयों से सह-सम्बन्ध ।

इकाई-2  विषयों का ऐतिहासिक पक्ष

• विभिन्न विषयों के ऐतिहासिक पक्ष विज्ञान, सामाजिक विज्ञान, भाषा, गणित, वाणिज्य, गृहविज्ञान एवं ललित कला।
• विद्यालयी स्तर पर विभिन्न विषयों की न्यायोचित आलोचना (दार्शनिक एवं मनोवैज्ञानिक आधार पर)।

इकाई- 3 विषय का आधुनिक पक्ष

• भविष्य की आवश्यकताओं एवं सामाजिक नैतिकता के आधार पर विषयों के आधुनिक पक्ष
• विद्यालयी पाठ्यक्रम में विषयों की चुनौतियाँ।

इकाई—4 विषयों का प्रारूप

• विषय-वस्तु का सिद्धान्त आवश्यकता सिद्धान्त एवं स्वच्छता सिद्धान्त।
• विद्यालयी स्तर पर विषयों के प्रारूप का उदाहरण।

इकाई- 5  विषयों की संस्तुति/सिफारिश

• कोठारी आयोग, मुदालियर आयोग द्वारा विषयों की संस्तुति/सिफारिश।
• राष्ट्रीय शिक्षा नीति की संस्तुति/सिफारिश।

B.Ed. 1st Year  Papers, बी.एड. प्रथम वर्ष : 7th Paper (सप्तम प्रश्न-पत्र) 

शिक्षा में कला एवं सौन्दर्यशास्त्र (Art and Aesthetics in Education) (EPC-I) PAPER CODE : (B.D.-107) Syllabus (पाठ्यक्रम ) :

• शिक्षा में कला एवं कला में शिक्षा- अन्तर ।
• विभिन्न प्रकार की कला का प्रदर्शन एवं कलाकारों की पहचान, नृत्य, संगीत एवं वाद्य यन्त्र, रंगमंच, कठपुतली आदि ।
• भारतीय परम्परागत शिल्पकला का ज्ञान एवं शिक्षा में इनकी प्रासंगिकता ।
• भारतीय समकालीन कला एवं कलाकार, दृश्य कला ।
• भारतीय त्यौहार एवं इसका कलात्मक महत्व ।
• प्रयोगात्मक कार्य – विभिन्न दृश्य सामग्रियों को तैयार करने हेतु आवश्यक सामग्री, जैसे- पेस्टल, पोस्टर, पेन एवं स्याही, रंगोली, मिट्टी आदि ।
• कागज तैयार करना एवं कलाकृतियों का प्रदर्शन, एकीकृत दृष्टिकोण को मस्तिष्क में रखते हुए किसी एक रंगोली कला में भाग लेना एवं प्रदर्शन करना।
• एक मंच की योजना/ तैयारी– छात्राध्यापक द्वारा एक प्रदर्शनी/प्रस्तुति हेतु दृढ़ीकरण ।

B.Ed. 1st Year  Papers : 8th Paper Syllabus  

आई.सी.टी. की महत्वपूर्ण समझ (Critical Understanding of ICT) (B.D.-108) EPC-2 , Syllabus (पाठ्यक्रम )

इकाई-1 : तकनीकी के साथ शिक्षण 

• तकनीकी का अनुदेशनात्मक अनुप्रयोग (कम्प्यूटर सहायक अनुदेश), शिक्षण एवं अधिगम में तकनीकी संचार उपकरणों के रूप में आई.सी.टी. एवं मल्टीमीडिया का उपयोग। [दस्तावेज (आलेख) की प्रामाणिकता के लिए साहित्यिक चोरी की रोकथाम ] ।

इकाई-2 : तकनीकी युक्त अधिगम 

• आधुनिक शिक्षा सम्बन्धी अद्यतन मुद्दों के लिए आई.सी.टी. संसाधनों का उपयोग। इण्टरनेट का शैक्षणिक कार्य में सुरक्षित उपयोग। ऑनलाइन सहयोग (स्काईप, गूगल टॉक आदि के माध्यम से) 1

इकाई-3 : शिक्षा में नवीन तकनीकों की ग्राह्यता

• अधिगम के लिए नवीन एवं उभरती हुई तकनीकों का प्रयोग जैसे-मैसिव ओपन ऑनलाइन कोर्स (MOOC), वेब 2.0 उपकरण। मॉड्यूलर ऑब्जेक्ट ओरिएन्टेड, डायनेमिक लर्निंग इनवायरमेंट (MOODLE)। आभासी वातावरण में अधिगम, वेबीनार ।

इकाई-4 : प्रशासनिक सहायता के लिए आई.सी.टी. का उपयोग 

• शैक्षणिक डाटाबेस का निर्माण, मूल्यांकन में तकनीकी का उपयोग (अकादमिक/ शैक्षिक प्राप्तांकों का प्रसंस्करण, ऑनलाइन प्रदर्शन एवं संशोधन), आँकड़ों का चित्रात्मक प्रदर्शन, आई.सी.टी. (वेब साइट) के द्वारा संस्थागत सूचनाओं का सम्प्रेषण, ऑनलाइन मूल्यांकन प्रणाली का उपयोग।

इकाई-5 : शैक्षिक सहायता के लिए आई.सी.टी. का उपयोग 

• ऑनलाइन चर्चा मंच का उपयोग (ई-पत्रिकाओं, ई-लेख, ई-चर्चा आदि पर ब्लॉग के माध्यम से), स्व-अधिगम के लिए डिजिटल संसाधनों जैसे–वेबसाइट, सूचना पोर्टल की आवश्यकता, ऑनलाइन प्रवेश प्रणाली ।

व्यावहारिक/कार्यानुभव

• कम्प्यूटर एवं दृश्य-श्रव्य सामग्री की सहायता से पाठ योजना का निर्माण। एक्सल वर्कशीट में प्राप्तांकों के प्रसंस्करण के पश्चात् अंकतालिका का प्रतिरूप बनाना।

B.Ed. 1st Year Papers, शिक्षण-I भौतिक विज्ञान एवं रसायन विज्ञान)

(भौतिक विज्ञान एवं रसायन विज्ञान) Pedagogy of Science-I (PHYSICS & CHEMISTRY) B.D. 106 (A) Syllabus (पाठ्यक्रम )

इकाई-1

• वैज्ञानिक ज्ञान का अर्थ, विकास के उपाय, महत्व का वर्णन कीजिए।
• विज्ञान को परिभाषित कीजिए तथा इसकी प्रकृति को स्पष्ट कीजिए । (2015, 16, 17, 19)
• राष्ट्र निर्माण में विज्ञान की भूमिका की विवेचना कीजिए। (2016-17) 
• माध्यमिक स्तर पर विज्ञान शिक्षण की आवश्यकता समझाइए ।
• माध्यमिक स्तर पर विज्ञान शिक्षण के महत्व पर एक निबन्ध लिखिए। (2015-16)
• अन्तःविषय की अवधारणा, विकास, विशेषताएँ, आवश्यकता एवं महत्व का वर्णन कीजिए।
• ‘एक अनिवार्य विषय के रूप में भौतिक विज्ञान का अध्ययन उपयोगी है।” इस कथन की सार्थकता की जाँच कीजिए।(2017-19)

इकाई-2

• विज्ञान शिक्षण के उद्देश्यों और प्राप्य उद्देश्यों में अन्तर कीजिए। विज्ञान शिक्षण के सर्वाधिक महत्वपूर्ण उद्देश्यों का उल्लेख कीजिए। (2015-16)
• उद्देश्य और प्राप्य उद्देश्य के मध्य क्या अन्तर हैं ? ब्लूम टैक्सोनॉमी के आधार पर विज्ञान शिक्षण के मुख्य उद्देश्यों की व्याख्या कीजिए। (2016-17)
• विज्ञान शिक्षण के प्रमुख उद्देश्य क्या हैं ? कक्षा में शिक्षण करते समय आप इन्हें कैसे प्राप्त कर सकते हैं ? 
• द्देश्य शब्द को परिभाषित कीजिए। शैक्षिक उद्देश्यों एवं शिक्षण उद्देश्यों में उदाहरण सहित अन्तर स्पष्ट कीजिए। (2019)
• ब्लूम के शैक्षिक उद्देश्यों का वर्गीकरण कीजिए। (2017-19)
• विज्ञान शिक्षण के उद्देश्य, उद्देश्यों का महत्व और आवश्यकता बताइए। 
• विद्यालय शिक्षा के विभिन्न स्तरों पर विज्ञान शिक्षण के उद्देश्य समझाइए ।

इकाई—3

• पाठ-योजना का अर्थ, परिभाषा, सीमाएँ, महत्व तथा आवश्यकता का वर्णन कीजिए।
• विज्ञान शिक्षण की प्रमुख विधियों के नाम बताइए। आप इनमें से कौन-सी शिक्षण विधि को सर्वोत्तम समझते हैं और क्यों ? (2015-16)
• शिक्षण विधि एवं प्रविधि में अन्तर कीजिए। विज्ञान शिक्षण की योजना विधि की उचित उदाहरण की सहायता से व्याख्या कीजिए। (2016-17)
• विज्ञान शिक्षण की प्रमुख विधियों के नाम बताइए। आप इनमें से कौन-सी शिक्षण विधि को सर्वोत्तम समझते हैं और क्यों ? विज्ञान शिक्षण की प्रमुख विधियाँ कौन-कौन सी हैं ? प्रदर्शन एवं प्रयोगात्मक विधि का वर्णन कीजिए।
• इकाई योजना का अर्थ, परिभाषा, गुण-दोष एवं विशेषताएँ बताइए।
• इकाई योजना और पाठ-योजना में अन्तर बताइए।
• कक्षा IX के विद्यार्थियों के लिए विज्ञान विषय के लिए किसी एक प्रकरण पर पाठ-योजना का निर्माण कीजिए।
• पाठ-योजना से आपका क्या तात्पर्य है ? कक्षा VIII के विद्यार्थियों के लिए विज्ञान विषय के किसी भी प्रकरण के लिए एक पाठ-योजना तैयार कीजिए।

इकाई-4

• पाठ्यक्रम निर्माण के प्रमुख सिद्धान्त क्या हैं ? क्या विज्ञान का वर्तमान पाठ्यक्रम इन सिद्धान्तों की दृष्टि से सन्तोषजनक है ? (2015-16) 
• पाठ्यक्रम निर्माण के प्रमुख सिद्धान्त क्या हैं ? इन सिद्धान्तों के प्रकाश में विज्ञान के प्रचलित पाठ्यक्रम की समीक्षा कीजिए 
• पाठ्यचर्या का अर्थ, परिभाषा, क्षेत्र एवं प्रकार का वर्णन कीजिए। 
• वर्तमान समय में विभिन्न विद्यालयों में प्रयुक्त होने वाली विज्ञान शिक्षण की पाठ्य पुस्तक पर टिप्पणी लिखिए। (2017-19)
• विज्ञान शिक्षण में शिक्षण सामग्रियों की क्या महत्ता है ? अपने अध्यापन काल में जिस सहायक सामग्री का प्रयोग किया है, उसका वर्णन कीजिए तथा बताइए कि कक्षा किस प्रकार लाभान्वित हुई ? (2016-17)
• विज्ञान में शिक्षण बिन्दुओं से आप क्या समझते हैं ? विज्ञान विषय के किसी एक प्रकरण का चयन करके उसके शिक्षण बिन्दुओं को निर्धारित कीजिए
• विषय-वस्तु विश्लेषण और शिक्षण बिन्दुओं के निर्धारण की क्या उपयोगिता है ? विषय-वस्तु क आधार पर शिक्षण बिन्दु निर्धारण की प्रक्रिया उदाहरण सहित बताइए।
• विज्ञान शिक्षण में पाठ्य-पुस्तक की आवश्यकता और मूल्यांकन का वर्णन कीजिए

टिप्पणी लिखिए 

• (अ) विज्ञान पुस्तकालय,
• (ब) प्रयोगशाला।

इकाई-5

• मूल्यांकन का अर्थ, परिभाषा, क्षेत्र, उद्देश्य एवं विशेषताओं का वर्णन कीजिए ।
• एक अच्छे परीक्षण की मुख्य विशेषताएँ क्या हैं ? (2017-19)
• क्रियात्मक अनुसंधान से आप क्या समझते हैं ? विज्ञान शिक्षण में क्रियात्मक अनुसन्धान की एक समस्या लिखिए और क्रियात्मक अनुसन्धान के सोपानों को इस समस्या के द्वारा समझाइए । (2016-17)
• अनुसन्धान अभिकल्प का अर्थ, परिभाषा, विषय-वस्तु एवं उद्देश्य बताइए
• वस्तुनिष्ठ परीक्षण से आप क्या समझते हैं ? उपयुक्त उदाहरणों के साथ प्रमुख वस्तुनिष्ठ प्रश्नों की व्याख्या कीजिए। (2019)
• विज्ञान शिक्षण में अध्यापक में व्यवहारगत परिवर्तन के लिए मापन और मूल्यांकन की भूमिका का वर्णन कीजिए और अच्छे मूल्यांकन परीक्षण की विशेषताएँ बताइए ।
• मापन तथा मूल्यांकन से आप क्या समझते हैं ? संक्षेप में लिखिए। मूल्यांकन का परीक्षण में महत्व बताइए। 
• निबन्धात्मक और वस्तुनिष्ठ परीक्षाओं का तुलनात्मक अध्ययन कीजिए।
• निबन्धात्मक और वस्तुनिष्ठ परीक्षण में क्या अन्तर ? विज्ञान शिक्षण में निबन्धात्मक परीक्षाओं की क्या उपयोगिता है और निबन्धात्मक परीक्षा प्रणाली के दोष लिखिए।

B.Ed. 1st Year  Papers (Pedagogy of Science-III) गणित

(Pedagogy of Science-III) गणित (Mathematics) B.D.- 106(C) 

Syllabus (पाठ्यक्रम ) :

इकाई-1 : गणितीय शिक्षा का आधार

1. गणित की संरचना से आप क्या समझते हैं ? इसके अवयवों की उदाहरणों सहित व्याख्या कीजिए।

अथवा

गणित का अर्थ बताइए तथा पाठ्यक्रम में गणित के विशेष स्थान की विवेचना कीजिए तथा इनके मूल्य बताइए। 

2. स्कूली पाठ्यक्रम में गणित का स्थान एवं गणित शिक्षण के मूल्य बताइए।

3. आर्यभट्ट और श्रीनिवास रामानुजम का गणितीय इतिहास के सन्दर्भ में वर्णन कीजिए।

इकाई-II : लक्ष्य, उद्देश्य और पाठ्यक्रम सुधार

1. पाठ्यक्रम क्या है ? वे कौन-से बिन्दु हैं जिन्हें गणित पाठ्यक्रम का निर्माण करते समय ध्यान में रखना चाहिए ?

2. लक्ष्यों तथा प्राप्य उद्देश्यों में विभेद कीजिए। गणित के किसी प्रकरण से सम्बन्धित किन्हीं तीन प्राप्य उद्देश्यों को अपेक्षित व्यवहार परिवर्तनों के पदों में लिखिए।

अथवा

उद्देश्य एवं प्राप्य उद्देश्य में अन्तर बताइए। गणित शिक्षण के

प्राप्य उद्देश्य बताइए। इनके अपेक्षित व्यवहारगत परिवर्तन भी बताइए। 

3. हाईस्कूल स्तर की गणित के किसी प्रकरण के पाठ्यक्रम का विश्लेषण कीजिए और उसके शिक्षण बिन्दु निर्धारित कीजिए।

अथवा 

हाईस्कूल कक्षाओं का पाठ्यक्रम तथा शिक्षण बिन्दुओं की विवेचना कीजिए। 

4. गणित शिक्षण के प्राप्य उद्देश्यों के विशिष्टीकरण अधिगम प्रतिफलों के रूप में समझाइए ।

अथवा

ब्लूम के वर्गीकरण का वर्णन कीजिए। 5. गणित को अन्य विषयों तथा दैनिक जीवन में किस प्रकार सह-सम्बन्धित किया जा सकता है ?

इकाई – III : गणित की विधियाँ, प्रविधियाँ और पाठ योजनाएँ 

1. गणित शिक्षण की किन्हीं दो विधियों का विस्तार से वर्णन कीजिए।

अथवा

गणित शिक्षण की विश्लेषण विधि से आप क्या समझते हैं ?

विश्लेषण एवं संश्लेषण विधियों की तुलनात्मक समीक्षा कीजिए। 

2. गणित में पाठ्य पुस्तक का क्या महत्व है ? गणित की एक उत्तम पाठ्य पुस्तक की विशेषताओं की व्याख्या कीजिए।

अथवा 

गणित शिक्षण में पाठ्य-पुस्तक के सिद्धान्त, महत्व, आवश्यकता, मूल्यांकन, गुण तथा हानियों का वर्णन कीजिए।

3. पाठ-योजना के विभिन्न सोपानों को संक्षेप में समझाइए । 

4. कक्षा में पाठ की प्रस्तुति से पूर्व उसकी सम्यक् तैयारी क्यों की जानी चाहिए ?

अथवा

गणित के किसी प्रकरण में कक्षा VIII के लिए स्वच्छ एवं स्पष्ट पाठ योजना तैयार कीजिए ।

 इकाई-IV : गणित में अधिगम के संसाधन

1. गणित शिक्षण के लिए कौन-कौन सी सहायक सामग्री अनिवार्य है और क्यों 

2. पाठ्य पुस्तक का अर्थ, परिभाषा, महत्व एवं विशेषता बताइए।

3. पाठ्य सहगामी क्रियाओं का वर्णन कीजिए।

इकाई-V : गणित में मूल्यांकन 

1. मूल्यांकन का शैक्षिक उद्देश्यों तथा अधिगम अनुभवों से आप क्या समझते हो ? 

मूल्यांकन की प्रक्रिया को संक्षेप में समझाइए । 

अथवा 

मूल्यांकन से आप क्या समझते हैं? 

गणित के छात्र की शैक्षिक उपलब्धि के मापन में वस्तुनिष्ठ परीक्षा की क्या आवश्यकता है? वर्णन कीजिए।

2. गणित विषय में निदानात्मक एवं उपचारात्मक परीक्षण की क्या आवश्यकता है ? उदाहरण सहित लिखिए।

अथवा

गणित विषय में निदानात्मक परीक्षण एवं उपचारात्मक शिक्षण की प्रकृति और कार्यों पर एक निबन्ध लिखिए। 

3. वस्तुनिष्ठ परीक्षण से क्या तात्पर्य है ? माध्यमिक स्तर की किसी कक्षा के लिए गणित विषय के किसी एक प्रश्न-पत्र की वस्तुनिष्ठ परीक्षण का निर्माण कीजिए। 

4. एक उपलब्धि परीक्षण के निर्माण और प्राधिकरण पर एक निबन्ध लिखिए।

अथवा 

परीक्षण से आपका क्या अभिप्राय है ? किसी उपलब्धि परीक्षण के निर्माण में निहित विभिन्न पदों का वर्णन कीजिए। 

5. गणित शिक्षण में निबन्धात्मक परीक्षा प्रणाली की उपयोगिता बताइए ।

अथवा

निबन्धात्मक परीक्षाओं के गुण-दोष बताइए। 6. रूपदेय (संरचनात्मक) व योगदेय (योगात्मक) मूल्यांकन में क्या अन्तर है ?